班主任工作总结经验交流

担任班主任工作已有13个年头，来到公园路小学担任班主任已是第六年，但我认为这六年是我成长最快的阶段。

我能和这么多优秀的班主任成为同事是我的荣幸。来到这里我第一次听说“小”、“近”、“实”和“三抓”，我也切实感受到老师们就是在践行这两种朴素的、有效的班主任工作理念。我第一次感受到公园路小学的班主任真负责，真认真，真有方法。我也通过各种班主任经验交流会学习老师们的成功方法，同时我也在日常工作中学习一些优秀班主任的做法，工作中如有什么疑问及时向其他班主任请教寻求解决的方法，其实这六年来我是在不断地寻找差距，不断地改进工作方法，不断的成长中工作的。下面我将谈一谈我在班主任工作中一些浅显的理念和粗浅的做法。

用行动传递师爱

师爱是人世间最博大的爱，作为班主任，能让一群和你没有任何血缘关系的孩子感受到你的爱确实是不易的，但一旦孩子们感受到了你的爱你的班主任工作就会轻松很多。在孩子们眼中我是一个严厉的班主任，孩子们作文中每每提到我都会写杨老师那犀利的眼神。作为班主任严厉是必须的，但决不能冷冰冰的，要让孩子们感受到你是爱他们的，你是关注他们的，要让他们感受到你的温度。从一年级开始，每到六一儿童节，我都会给孩子们精心准备一份小礼物，孩子们12岁生日时，我又给他们挑选了一个精美的笔记本，贴上我和他的合影，并写下美好的祝福，到生日那天送给他们，虽然只是一份小小的礼物，但是老师把爱传递了出去，孩子是可以感受到的。

小科是个头脑灵活的孩子，有很强的学习能力，尤其在计算机方面很有天赋，常常帮老师解决一些电脑方面的难题。但他身上的问题也常常让我手足无措，作业乱的不能看，错别字连篇，正确率极低。面对这样的他，我一度陷入沉思:是什么让这样一个聪明的孩子成了这样？

当我发现了孩子身上的问题后，我家长联系并了解情况，我了解到这个孩子与妈妈的关系特别僵，母子俩不管干什么都达不成共识，孩子的行为和言语中都表现出对妈妈的恨，所以妈妈安排的所有的事情孩子都不接受。根据以上种种，我判定孩子的心里一定是受到过什么样的伤害。今年开学初，有一次孩子犯了一点小错误，我进行了批评，指正，但当时看到他一脸的不服气和我翻白眼，我当时没有再说什么。开家长会时与家长沟通才得知，从年前开始孩子一直在和他们闹矛盾特别难管理。家长也发现了自己的教育问题，希望能得到我的帮助。我很快与学校专业的心理老师联系并让家长约见了宿老师。经过两个小时的交谈，宿老师帮他找到了问题的根源，原来是。早期分床睡处理不得当造成的，孩子感受不到妈妈的爱，再加上孩子早期是姥姥带大的。本来就很脆弱的母子亲情，等接回来以后分床对孩子的情感又造成了一定的伤害，所以才导致孩子对妈妈的不满。其实想想没有得到足够的爱孩子该多么可怜呀。

小科圆锁是星期日，我本打算在星期五放学时把给他准备的生日礼物送给他，但是到学校我发现忘给他带礼物了，看得出他特别渴望得到我的礼物，如果说没带他该有多失望呀，我从抽屉里找出一本我珍藏许久的笔记本儿。写上了我的祝福语送给了他，他特别高兴，星期日他的妈妈专门给我发来了微信说孩子把我送的笔记本反反复复地看好多遍，特别喜欢。看得出我的这份祝福对他很重要，是呀，就是这样一份小礼物保护了他那颗脆弱的心。

作为班主任能成为孩子认为的那个重要的人，我的职业兴福感也油然而生。就在上学期，孩子们秘密策划为我举办了一个我认为最隆重的生日派对，孩子们专门为我写了属于我的诗，制作了精美的贺卡，那一刻不得不说我被幸福包围了，我的内心被融化了。这也许就是爱的滋味吧！

用责任表达师爱

有人说老师干的就是良心活，教师一定要有高度的责任心，我认为对每个学生负责就是师爱的最好表达。

小吕同学是我们班的一个比较特殊的孩子，他脑子比较灵活，我认为他的智商和其他孩子没有区别，但他所做的事情几乎没一件能保质保完成，家长和老师都比较头疼。课间总是有同学向我举报他的一些不文明行为，班会上总能听到同学说他上其他课扰乱同学，卫生委员说他不按时值日，我也发现即使他值了，但他擦过的黑板是难看的“大花脸”，他的作业我们更是无法辨认。据我的观察这个孩子是很典型的溺爱环境中长大的，姥姥，姥爷对孩子十分溺爱，孩子身上的好多坏习惯长辈没有及时发现并纠正，现在问题才会越来越多，今年开学更是没有一点儿学习的状态，作业更乱了，经常让重写，但我觉得这不是解决问题的最好办法，于是，我与家长取得联系，希望能得到家长的配合，但与家长交流时我从家长对孩子的无奈有放弃教育的意思，这是多可怕的想法，此时我觉得我必须得改变她的想法，我告诉她我对孩子的教育是不会放弃的，所以作为家长你更不能放弃。我们必须要直面孩子的问题，并想办法去帮助他解决问题，也许我们所做的不一定很快就能看到好的结果，但如果我们什么也不做孩子的问题会越来越多。同时我给了家长一些合理化建议，让家长从关注学习向关注行为转变，家长一定要把住孩子做人的根本。家长也采纳了我的建议，并开始行动起来。这个孩子的事让我思考了很多，虽说这个孩子的问题很多，但仔细想孩子并没有错，追根溯源错在家长，如果家长无法正视自己的错误，那孩子的问题会越来越多。

作为教师我们一定不能放弃对孩子的教育。

家校共育丰富师爱

班主任的工作与其他学科老师工作有很大不同，班主任需要经常与学生家长打交道，事实证明家长的工作要比学生的工作难做，难做但还不能不做，而且要做，还要做好。这就需要寻找一个我们能达成共识的点，最终我找到了这个“点”----爱。不管是家长还是老实一个共同的目标就是为孩子好，所以每次开家长会我都会强调这一点，渐渐达成共识，本着这个原则沟通就更容易了。去年的一个早晨打开手机看到这样一长串--

“杨老师，昨天分组这事儿，XXX很伤心。就因为科学老师选XXX当科代表，全班人反对，由其是XXX怀恨在心，所以去他们组时他就说不要不要XXX来他们组，所以孩子就又站出来了，你问她怎么了，她说没事儿，那是她感觉很丢脸，不能跟你说，怕全班同学笑话她啊。当时好多同学也知道这事儿，估计你也听到了吧。当着那么多人的面儿孩子很受打击。她是女孩儿，长大了懂得害羞啦，不知道是什么原因，全班同学都这样排斥她，甚至有的同学从一年级他们可能都没说过几句话，但是他们都这样对她，不光是她人缘儿不好吧?我是觉得全班同学像洗脑了一样就觉得她纪律不好。就是犯罪了也的有改过的机会啊，竟然当时就反驳科学老师的认定，就这事儿我觉得科学老师是最公正的，并且说:我觉得她能担任起这份责任。真的，给她一次机会不难啊，为什么，他们有这么大的反应呢？有时候我想找你谈谈话，孩子就说我们杨老师办事儿很公平，你别找，孩子对你的评价很高，咱们一起想办法避免这种以孩子们做"主"的这种方式，没有一个孩子是完美的。有好几次就是咱们班认为的好学生，在我家车上坐了不到十分钟，她们就议论Xxx在找对象，全是八卦。XXX不合群就是不想参与她们的八卦。杨老师，我是粗人也不会花言巧语，平时也不想给你找麻烦。但是为了孩子，你是知道的，我可以放弃一切都不能放弃她!”

这段话当中有好多挑衅的话语，让谁看了都会不舒服，会让人有一种理解，是老师给其他同学洗了脑，同时也在怀疑老师的班级管理出现了问题。当我看到这段话时也很生气，我脑子里出现的第一个回答是“那你认为是我给同学们洗了脑，让同学们排斥她？”或者是“xxx妈妈，你这是什么意思？把话说清楚。”还有一些表示我很生气的回复方式都曾在我脑子里闪过。但等上完课后，我静下来想了想，这件事的处理不能冲动。于是我给家长拨通电话，照顾到她不太会讲普通话，我用此地话和她通话，首先我告诉她，我认真地阅读了她写的信息，并且非常理解她的心情。我给她讲述了昨天分组的全过程，我告诉她分组前我做过思想教育铺垫，告诉孩子们，如果没被组长和其他组员选上该怎么看待这个问题，首先要从自身找原因，看看自己身上存在什么问题。从家长的语言中没有看到孩子对自身问题的分析，只看到别人的问题，孩子受挫的所有原因都归结到别人身上，家长只相信孩子的一面之词，从这一点已经看出这个孩子的问题根源——溺爱，没有原则的溺爱。对于这样的家长说话不能太直接，我先说了说我对这个孩子的客观评价，我列举了孩子的好多优点同时委婉地说出她给同学们留下坏印象的原因就是因为纪律不好，并且告诉她，孩子们对同学的评价还是停留在他们所能看到的现象上，所以要想让同学认可，自己要遵守纪律改变自己的行为。然后告诉他班里的孩子来自不同的家庭接受不同的家庭教育，孩子们所表现出的行为也各不相同，老师的教育也无法从根本上改变每个孩子的行为和思想，同时委婉地告诉她，她口口声声所说的“洗脑”不存在，并告诉她当我们无法帮别人教育孩子的时候，只能选择用合适的方法引导、教育自己的孩子。最后我又针对她所说的找“对象问题”说了我的看法。首先我认为她对着一现象缺乏科学的认识，太过大惊小怪。我从孩子的心理特点、生理特点告诉他这是正常现象，他们之间的爱慕是单纯的，不能用我们成人的眼光去看待，并告诉她如果发现孩子有欣赏的对象，作为家长我们如何引导？首先告诉孩子这是一份美好的感情，其次要告诉孩子尽量把他放在心里或写在自己的私人日记里，可以不让对方知道，不要影响他人的生活，也不要影响自己的生活。最后告诉家长找合适的机会给孩子推荐一本性教育方面的书，让孩子了解相关知识。就这样我用一节课的时间和家长做了深度沟通，家长的情绪平稳了，对于班里同学的误解，对于老师班级管理的误解终于释怀了。

总之，班主任的所有工作都不能脱离爱，只要我们能把师爱细化工作的每个细节中，我们的工作就会更加得心应手。